多数家长和教育工作者的教育误区：重视显性知识而忽略隐性知识

　　我们经常会看到身边这样的案例：在同一个大学同一个系毕业，一些成绩好的最后的发展却不如一些成绩差的，这是什么原因造成的呢？

　　根据知识能否清晰地表述和有效的转移，可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。隐性知识是迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）在1958年从哲学领域提出的概念。他在对人类知识的哪些方面依赖于信仰的考查中，偶然地发现这样一个事实，即这种信仰的因素是知识的隐性部分所固有的。波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。”他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，按照波兰尼的理解，显性知识是能够被人类以一定符码系统（最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式）加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言述的知识。

　　上述案例中，其实大家掌握的显性知识是相差不大的，正是隐性知识的差异导致了最终结局的巨大差异。现实生活中，不管是在学习还是职场，我们总能发现一个现象：班级中，学霸是少数，这些学霸基本都是掌握了较好的学习路径；公司里，精英占少数，这些精英掌握了更好的职场发展路径；社会上，富人占少数，这些富人掌握了更好的财富获取路径。

　　这些当中，最关键的都非外在的东西，如家世背景、行业岗位、性格爱好、发展机遇等的差异，而是最底层的学习能力，即挖掘隐性知识的能力。这种能力很难通过书本，以书面的文字、图表、公式学会，而往往是认知过程中只可意会不可言传的经验、思维方式等。

　　举个简单的例子，老板让你去订一张周日去北京的机票，这是显性的，应该每个员工都能完成，但知道查一下当天北京的天气，根据天气进行更合理的安排，并安排好到达目的地的行程，并给老板做好相应的提醒和准备的，就只是少数了。而正是这少数的更深层的能力，会让你得到老板的赏识，得到快速升迁。

　　以学习为例，书本上的知识是显性的，显性的知识无非是花多少时间的问题，是每个人都能掌握的。但如何花更少的时间、更高效地学习，这就是隐性的，只有少数人真正掌握。显性的知识是一目了然的，而隐性知识因为处于冰山之下，所以价值要远高于显性知识。举个简单的例子，你的学习能力更强，同样是电商时代来临，同时开始学习电商知识，你花三个月就精通了，而竞争对手花了一年还没整太明白。那么三个月以后你就可以通过电商知识获取财富了，并且还可以通过传授别人，组建更大的团队来运营；而你的竞争对手还在苦苦摸索，错过了最佳发展时期，甚至因为困难放弃了。

　　一般来说，知识、技能都属于显性知识，也就是我们父母经常给孩子报的音乐、美术兴趣班，各类辅导班都属于显性知识的范畴。而我们在日常生活中对孩子一些习惯的培养、专注力的培养、思维方式的启发等则属于隐性知识。

　　我们可以来看下面一张教育金字塔图片（详见“教育金字塔”）：

　　在这张图表中，知识、技能都属于显性知识，也是每个孩子花费时间最多，家庭花费最大的部分；而教育顶层设计和核心素养则属于隐性知识，但对孩子的成长是起决定性作用的。

　　我在给家长、老师讲课的时候也会发现，当讲一些具体的方法、技巧的时候，家长和老师都特别兴奋，因为马上可以使用，而在讲教育的底层思维等这些更高层面的隐性知识的时候，大家反而反应很平淡。所以，无论家长还是教育工作者，多数都会陷入一个误区，重视显性知识，而忽略隐性知识，重视眼前而忽略未来。（余建祥）